近年来，教育部门为推行素质教育作出了很大努力，仅教育部出台的有关减负文件就多达几十份，各地下发的减负令就更多，然而素质教育在实践中仍然屡遭“红灯”。２００４年，南京因取消学校节假日补课和加班加点，经历了一次前所未有的高考阵痛，这个沉痛的记忆让人难以忘怀；最近两年河北、湖北等省份又相继提出了一些比较细化的减负措施，但都没有达到预期的效果。

　　“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，一直是个难以走出的怪圈。一些地方应试教育的思维模式仍然根深蒂固，升学率、考试分数还是对学校、老师和学生的重要评价指标。在这种情况下，素质教育要正本清源，引导学校和老师从对分数的片面追求转向促进学生全面发展，更加需要推进改革的坚定决心和勇气，也需要全面调研和精心设计改革方案，并在实践中整体推进。从近年来各种减负令频频搁浅来看，缺少实打实、硬碰硬的改革精神是主要原因。有的禁令草草出台，事先缺乏科学论证和实践基础，遇到阻力自然就虎头蛇尾；有的禁令看似详尽完善，但是没有监督、落实、惩处等配套措施跟进，最后只能成了一纸空文，不了了之。

　　山东此次推进素质教育与以往历次改革有一个根本的不同，就是先在调研的基础上建章立制，然后把落实规章制度作为重心。去年１２月，山东省教育厅发布了４０条普通中小学管理基本规范，除了各种详尽的减负、教育改革措施以外，更重要的是加强对学校执行情况的监督检查。以治理寒假违规加班补课为例，山东省教育厅向社会公开举报电话，组织检查组随机抽查暗访，不给当地打招呼、不用当地人员陪同、不接受地方食宿安排，发现违规办学行为一律严处。校长受处分，学校被通报，有了这根“带电的高压线”，全省大部分学校放弃了加班加点的做法。

　　山东省实打实地为学生减负的做法，值得各地教育部门借鉴。山东省教育厅称，查处假期补课只是推进素质教育的一个开始，接下来对违规办学行为还将有更严厉的监督检查措施。我们期待着山东的教育改革这样的“硬度”一直保持下去，不断深化，并体现在成果中。